书法高考生临帖能力的培养

临帖训练应该教给学生什么?这是一个非常严肃的话题。针对考试要求，必须探讨一个捷径，这个捷径就是要教会学生临帖的能力，具备了这种能力，任何一种字帖拿到手，几十分钟就可以临像(高考临帖时间为一种字体一个小时)。这样，不论考什么帖都会准确地临像。临帖能力具体包括以下几个方面: 一是观察能力。临帖首要的训练任务不是从哪个帖开始，而是教给学生正确的观察方法，逐渐引导学生认识汉字的构造规律。不会看就不会写。人们习惯性的观察方法是零散的、随意的，缺乏整体性、系统性。每个汉字都由若干个笔画组成，在临写过程中，初学者往往是看一笔写一笔，对所临写的笔画过分关注，忽视了它在一个字中与其他笔画的关系及其大小和姿态偃仰,造成的结果就是字形临不像。字形的“像不像’由其点画之间的位置关系和形状决定，把这个关系模仿准确了，肯定就像了。这首先取决于要树立整体观察的意识，养成在整体观察的前提下比较观察的习惯，即构成该字的笔画曲直、长短、粗细、偃仰、方圆、疏密聚散等变化，看明白了，临写时按照局部服从整体的原则逐渐类比地完成，就会达到“像”的目的。例如《曹全碑》中的“心”字，字形扁平，外轮廓呈三角形。左点与平捺呼应，其余两点向字心聚拢，主笔突出。褚遂良《雁塔圣教序》中的“三”字，两横短，一横长两横上仰，一横下俯，借助水平辅助线与垂直辅助线观察，其特点也是一目了然。观察时，可以用辅助线包括水平的、垂直的、倾斜的。比较法是观察过程最常用的方法，要引导学生养成联系观察的习惯。不断、反复临帖的过程就是锤炼这种观察方法的过程。良好的观察方法形成了，对某个字瞄一眼就会看出字形所呈现的几何形态和笔画特征，这就达到了临帖的目的之一。汉字构造有其自身的规律。这种规律最直观地呈现在秦小篆中，其他楷书、隶书都是对秦小篆结字规律的拓展和延伸。认识汉字的组合规律，有助于提高观察的效率，也使得观察更容易一些。老师要把汉字构造的基本规律讲解给学生，如对称均衡、平行等距、左右穿插、上紧下松等，然后引导学生结合例字验证规律，进一步从经典法帖中总结规律，这样就会加深影响，提高兴趣和效率。

二是控笔能力。每个点画的形状都是通过毛笔一定的运行路线和使用技巧完成的，这个过程大家习惯上称作用笔或运笔。用笔的基本要诀前人总结了八个字，即:提按、顿挫、徐疾、使转。提按是毛笔在纸面上作“空间运动”，徐疾、使转是作“时间运动”其实书写的过程毛笔在纸面上同时作时间和空间上的运动。“八字诀”的运用是个复杂的过程，需要每个书法家用尽一生去探求，临帖的过程是根据字帖上字形点画的形状分析、模仿古人的用笔方法，达到对毛笔笔性的了解和掌握。锥形的笔锋具有弹性，毛笔运行时需要手指、腕及臂的挥运，指关节自始至终都在做一些上下、前后不同方向的动作，手腕、胳臂、肩膀乃至整个身体都在书写过程中发生着运动，而这些都是为了使毛笔能够达到随心所欲。学生书写时要引导其用科学的姿势和用笔方式训练，假以时日，就会得心应手。会使用毛笔了，不同字体的不同笔法才能够被表现出来。

三是分析能力。面对一个笔画的起笔、收笔、基本形状，一个字的几何块面、内部空间分割、笔画的繁简、聚散等，一组字的疏密、大小、欹正、繁简,一行字的左右摆动、呼应、虚实，一篇字的排列组合、空间营造，都需要临写者理性思考，分析其笔法、点画特征，字距、行距关系，墨法的浓淡干湿变化，章法的节奏、呼应与虚实对比。只有分析明白了，才能洞察作者原创时的情绪变化、感情表达，书写时的用笔轻重、节奏把控、墨法转化。理解了这些，临写时才能“下必有由”。分析能力是临帖者潜在的一种读帖能力，是知其所以然的基本条件。对于临写对象不要急于下笔，要在观察的同时参考老师的示范讲解破解其书写原理。要引导学生树立分析意识，逐渐强化分析能力的训练，久而久之，养成一种习惯。

四是审美能力。眼高才能手高，“眼高”就是书法审美能力高。怎么写好看，临写的作业优点是什么不足是什么，原因出在哪儿，怎么改进等，要引导学生能够自己独立判断。不要养成老师说了算的习惯。审美的标准其实就是原帖，原帖好在哪儿要能够看出来。所以，老师要引导学生学会品鉴，要从结字、用笔、用墨、气韵、章法、情感表达、精神气象、文学意义等方面对经典作品进行解读，使学生真正明白书法的艺术语言和表达方式。

五是积累习惯。学习靠积累，任何学科都是这样。临帖时遇到的异体字、繁体字要甄别，要整理，要记忆结字规律、用笔原理也要一点一滴地积累。引导学生养成做笔记的习惯，把自己听到的、看到的、想到的记录下来，归类整理，回味理解，量变就会发生质变。

临帖过程是一个熟悉字法、笔法、墨法、章法的过程，常用汉字三四千，经典法帖数百本，风格变化无穷，如果地毯式临写，何时能够完成?仔细分析就会发现汉字书写的表达方式有其内在的联系和规律同一种字体其共性大于个性，比如楷书，魏碑、墓志、摩崖、唐楷、小楷，只要是楷书，其共同的特征是非常具体的，个性化的特征处于次要位置。所以，我们不能一字一帖地依次训练。而是要引导学生学会举一反三、触类旁通。高考生的学习时间非常有限，唯有找寻规律，练就一套适用于任何字体的临帖能力，才能在高考中胜出。